随着5月1日《政府信息公开条例》正式实施，一些政府部门纷纷推出了一些信息公开举措，我注意到，刚出台的《教育部机关政府信息公开实施办法》中，明确划定了信息不予公开的信息范围，其中包括了正在调查丶讨论丶审议丶处理过程中的信息等。

　　教育部这个新规定让我非常失望，对于任何政府部门而言，“正在调查丶讨论丶审议丶处理过程中的信息”都牵涉到公权力的行使，是不折不扣的政府信息，只要无关国家机密，公众就有权知晓。任意给信息公开设限，是在逃避信息公开的义务。

　　其实，教育部的这种思维并非个别，当下许多政府部门对于信息公开都是一种狭隘理解。它们简单地认为，信息公开就是告诉公众“是什么”，一个新决策丶新规定，一个事件的调查结果，公众的权利只限于了解政府发布的正式文本，至于这个决策丶规定或调查结果是怎么来的，产生的过程是怎样，有那些人参与，相关部门讳莫如深。

　　然而，信息若只停留在简单告知一个结果，只让人知道“是什么”而不让人知道“为什么”，我要说，这种信息公开只是极低极浅层次的。

　　信息公开作为现代政治文明词典的关键词，它的核心应是“阳光政治”，也就是说，一切公权力运作，都应暴露在阳光之中，政府的一切活动，都应在人民“看得见”的情况下进行。因此，信息公开绝不是“结果公开”，它的核心应是“过程公开”。

　　事实上，仅凭常理与常识，我们就可判断出“调查丶讨论丶审议丶处理过程中的信息”何其荒谬。就像这次胶济铁路撞车事故，难道公众只需要知道一个事故调查结果就可以了？就像东莞童工事件，难道政府一个调查结论就可以平息舆论？就像《教育部机关政府信息公开实施办法》本身，这个办法是怎么制定出来的丶相关条款制定的理由是什么，公众没有权利知道吗？